第099期:人生学习公式解析（下）
学习的方法及其与研究的区别
1.学习的方法
学习的方法因人而异，各有不同，但通用的方法是“三知”和“四化”。
“三知”：知学习内容的作者背景、时代背景和历史背景。只有做到这三知，才能学到真知灼见。
“四化”：自主化、快乐化、高效化、研究化。自主化的学习就是主动积极的学习。快乐化的学习是以学习为乐，享受学习。高效化的学习就是有重点选择性的学习，要读名著学经典，读低水平的书浪费生命，读腐朽的书丧失斗志。研究化的学习要求把读书、思考和实践有机地结合起来。
2.学习与研究的区别
学习在前，研究在后，没有学习就谈不上研究。学习是博古通今，研究是执掌未来，只有博古通今，才能执掌未来。然而，学习和研究有时也是难解难分的，学习中有研究，研究中有学习，没有纯粹的学习，也没有纯粹的研究。学习与研究是方向相反的逆过程。大、中、小学的学习多是继承知识，硕士、博士的学习多为创新知识。
看书本叫学习，是知识的传承，目的是继承，是隐性的创造；
写论文叫研究，是知识的发现，目的是创新，是显性的创造。
学习是掌握已有知识，不可有己见，即认识事物应从简单到复杂，循序渐进。
研究是探索未知知识，不可无己见，即解析事物应从复杂到简单，逐渐剖析。
本科生的论文大多是老师出题并给答案，学生只是通过实验后进行验证，这就是学习。硕士生的论文是老师出题但没答案，学生需要通过科学实验找答案，这就是研究创新。博士生的论文是老师无题且无答案，只是确定研究范围，把舵研究方向和提供研究条件，学生在确定的研究领域内，自己找题目找答案，这就是探索发现。
小学、初中、高中和大学生的学习任务主要是继承知识，重点就是读书和思考。硕士、博士、博士后及其他研究人员的学习主要是发展知识，也就是要应用知识和创新知识。继承知识才能发展知识。继承知识不是学习的终极目的，学习的终极目的是发展知识。发展知识是人生学习的最高境界。发展知识要求人们必须做到：
自己查文献，独立思考，发现问题，定题目；
自己做实验，分析求证，解决问题，有结论；
自己写论文，升华凝练，总结问题，出成果。
继承知识是传承旧文化，发展知识是产生新文化。继承和发展构成了人生学习的完整过程。继承发展，再继承再发展，循环往复，从而不断推动了人类文明的进步。
3.学习、研究和创新的关系
学习是继承旧知识，研究是开启新知识，创新是产生新知识。认知过程的始点是学习，终点是创新。创新不能无中生有，学习达到一定程度才有可能创新。学习是创新的前提，创新是学习的目的，研究是沟通学习和创新的桥梁。不学习思考就发现不了问题，发现不了问题就没有研究的内容，也就更谈不上创新了。学习多才能思考多，思考多才能问题多，问题多才能收获多。学习是播种，研究是耕耘，创新是收获。
一切科研工作皆由出题和解题两部分构成，出好问题就等于成功了一半。爱因斯坦说，提出一个问题往往比解决十个问题还重要。然而，提出新问题或从新的角度去看旧问题，都需要有创造性的想象力。一切科研工作都有两个重点：一是学习，即为了创新而要继承前人的知识。二是创新，即发现前人的不足，丰富完善前人的知识。学习不是最终目的，最终目的是创新和应用，只有创新和应用才能为人类的文化大厦添砖加瓦。
