第216期：学术带头人的八大任务（四）
出成果
科研分基础和应用两方面。基础研究属理论型，着重社会效益，要看“3P”，即论文(paper)、专利(patent)、国际学术会议邀请报告(presentation)。应用研究属技术型，着重经济效益，要看实效，即技术、产品、工艺、收益等。
高水平的科研成果应具备两个特征：一是创新，二是服务。创新是指有思想有理论，服务是指有行动有应用。高水平的科研必然是理论和实践相结合，既要理论创新又要应用，服务社会。
提出一个问题比解决一个问题还难。对于一个完善的应用成果来说，既离不了理论，也离不了实践。理论家发现科学的光芒，就如同艰难的十月怀胎诞生了一个新生命。企业家开发理论家的科研成果，就是要放大科学的光芒，如同从1岁到18岁养子成才一样，道路漫长而曲折。所以，要做好产学研，合作双方就必须相互理解，彼此尊重。
科研工作的目的是要出标志性的成果。地理学中，评价一条山脉有多高，是按这条山脉诸多山峰中最高的山峰来确定。这个高峰决定原则就是不求全而求尖。同样，大学、科研机构或团队都是由许多学科或科研方向构成的，它们的水平不是取决于各学科或各 方向的实力均值，而是取决于其最高水平的学科或方向。所以，做什么事情都要有特色，有亮点，不但要建高原，更要起高峰。
一个人创造力的高低，取决于两个因素：一是有无健康的生命本能，二是有无崇高的精神追求。创造力无非是在强烈兴趣推动下的持久努力。其中最重要的因素：第一是兴趣，第二是建立在健康基础之上的良好工作习惯。通俗地说，就是第一要有自己真正喜欢做的事，第二能够全神贯注又持之以恒地把它做好。这过程离不了人的体力和智力，智力包括好奇心、思维能力、想象力、直觉、灵感等。
一个人只是为谋生或赚钱而从事的活动都属于劳作，而他出于自己的真兴趣和真性情从事的活动则都属于创造。劳作仅能带来外在的利益，唯创造才能获得心灵的快乐。但外在的利益是一种很实在的诱惑，往往会使人们无休止的劳作，甚至于一辈子都体会不到创造的乐趣。
真正高水平的科技成果是不计较利益得失的，它是一个人内在力量自然而然的显现，也是人自身的幸福享受和追求过程。只要你的心灵是活泼的、敏锐的，只要你听从着心灵的指引，去做能真正使它快乐的事，那么，你就一定会有收获。
励后学
年轻学术带头人的主要任务是出高水平的科研成果；年长学术带头人的主要任务是激励后人，培养接班人。老将雄心志千里，终究要被后人替。对于能成事的接班人应让他从容发展，不仅要扶上马，还要送一程。
在培养接班人方面，我们要向大科学家卢瑟福学习，他不仅是一位伟大的科学家，更是一位伟大的导师，指导的学生中有11人获诺贝尔奖。作为大师，不但要有接班人，更要有优秀的接班人，青出于蓝而胜于蓝。学术带头人若真热爱自己的团队，就要切忌无人为替，自己一退休，团队就解散。孟子曰：“不孝有三，无后为大。”天地生育了人类，人类理应不断繁衍，发展壮大。学术带头人要效仿天地之道，生生不息、天长地久，使学科团队不断延伸壮大。这就是评价学术带头人一生成就的重要指标之一。现在，学术带头人培养年轻人有四种情况，值得我们借鉴和反思。
一是既言传又身教，即有言有行，又说又做，言行一致。只问播种，不问收获。此乃教育（师）之最高境界。
二是不言传只身教，即不言而行，只做不说，以身作则，身体力行，身先士卒。靠行为或行动实际地感染、教育和影响人。老子主张顺自然之道，不用政教号令，而为潜移默化之引导。子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。为人君者犹盂也，民犹水也。盂方水方，盂圆水圆。”此乃教育（师）之优秀境界。
三是只言传不身教，即只说不做、言行不一。喊破嗓子不如做出样子，此种有言不行，要求别人做到，自己做不到的人，不适合做学术带头人。对他们要批评教育和警示。
四是不言传不身教，即无言无行、不说不做、碌碌无为、虚度光阴。对此种堕落不作为的学术带头人，要定期考核，优胜劣汰。考核不合格者，必须清除出列。
总之，学术带头人要把培养年轻人作为主要任务来做，并且要身先士卒，踏踏实实地践行学高为师，身正为范，为社会培养出更多更好的优秀人才。
